Proposte per la valutazione

Un sistema fondato su un Nucleo di Valutazione realmente terzo rispetto alla nostra comunità scientifica e allo stesso Rettore, rappresentativo delle principali aree culturali del nostro Ateneo, che si serva di revisori anonimi scelti per competenza quando necessario.

Occorre che la gran parte delle pratiche associate alla VQR, alla SUA-RD, all’AVA, all’accreditamento dei dottorati di ricerca, ecc. siano predisposte e gestite con professionalità dalla nostra amministrazione senza comportare ulteriore lavoro per i docenti. Occorre semplificare gli iter amministrativi con progetti di semplificazione procedurale e di digitalizzazione.

Chiedere ai decisori politici che alle università più sane finanziariamente e virtuose come la nostra venga concessa per l’arruolamento più autonomia responsabile per essere giudicati, anche severamente, per i risultati ottenuti nel medio periodo piani strategici pluriennali.

Occorre un delegato del Rettore per le Valutazioni Strategiche, che coordini un gruppo di lavoro di Ateneo con colleghi interni ed eventualmente esperti esterni con particolare vocazione a questo tipo di analisi. Questo gruppo oltre a contribuire alla definizione di un nuovo Piano Strategico di Ateneo dovrà aiutare le strutture (Dipartimenti, Collegi, Scuole, ecc.) a elaborare proprie linee di sviluppo strategico, sentiti anche stakeholders esterni (industrie, enti territoriali, ecc.), che siano in armonia con esso. A tali piani faranno da riferimento i processi di valutazione delle strutture.

Periodicamente (ad es. ogni 4 anni, dopo un mandato di direzione di un dipartimento; ovvero dopo due cicli di lauree magistrali riprogettate strategicamente) il Nucleo di Valutazione si avvarrà di esperti indipendenti per valutare le strutture nel complesso delle loro attività restituendo eventuali critiche e suggerimenti utili esclusivamente per formulare un nuovo progetto strategico pluriennale in ciascuna struttura.

Dopo un periodo di preavviso adeguato (qualche anno) dare: i) meno peso agli indicatori bibliometrici e più peso alla scelta di un numero contenuto di articoli ritenuti qualificanti dai candidati; ii) più peso alla progettualità nella didattica; iii) per coloro che entrano nel nostro corpo docente (RTDB o docenti che arrivano da altre università), ripristinare la lezione nei concorsi; iv) non penalizzino la ricerca interdisciplinare.